🚀 Presentamos Tandem Recruit: la plataforma de contratación diseñada para el cuidado infantil.
Más información →
Más información →
Un director en Florida levanta el teléfono para llamar a un padre de familia.
Su hijo no está enfermo. El centro simplemente no cuenta con el personal necesario para abrir el salón hoy.
Esa llamada se está repitiendo en todo el estado en este preciso momento.
Un reportaje reciente del South Florida Sun Sentinel analizó la escasez de maestros de preescolar en Florida Central, y el panorama que describe resultará familiar para cualquiera que dirija un centro.
Aproximadamente el 38% de los preescolares de Florida operan por debajo de su capacidad, según una encuesta nacional citada en el artículo. No porque la demanda haya disminuido, sino porque no pueden mantener suficientes maestros en suficientes salones.
Un centro de Orlando mencionado en la historia tiene licencia para 28 niños, pero solo tiene inscritos a 23, simplemente porque no tiene personal para más. Un líder de una coalición citado en el artículo describió cómo los centros llaman a las familias durante la temporada de gripe para avisar que no hay suficiente personal para recibir a sus hijos ese día.
La escasez es difícil de solucionar porque los números no perdonan.
Los preescolares operan con márgenes muy estrechos, lo que mantiene los salarios bajos y dificulta atraer y retener a los maestros. Cuando un maestro se va o falta, al centro a menudo le falta una persona para cumplir con la proporción legal. Y un salón que excede la proporción no puede abrir.
Hemos escrito anteriormente sobre cómo esos números afectan el día a día en El problema de la proporción del que nadie habla.
Los directores mencionados en el artículo están haciendo todo lo que dicta el manual: aumentar los sueldos, añadir bonos de retención a los 90 días y ofrecer semanas laborales de cuatro días para combatir el agotamiento. Aun así, el maestro con más antigüedad en una de las escuelas lleva menos de un año trabajando ahí.
Aquí es donde entran los suplentes. No como reemplazo de los maestros permanentes, sino como una forma de mantener un salón abierto la mañana en que alguien falta.
El artículo del Sun Sentinel destacó cómo algunos centros de Florida Central están usando Tandem para cubrir esos huecos. Alrededor de 1,000 educadores y 500 escuelas en la región ya están en la plataforma, publicando y tomando turnos para que un día de enfermedad no se convierta en un salón cerrado. Los suplentes reciben su pago en menos de un día y los centros obtienen la cobertura que no siempre podían conseguir por su cuenta.
Es un puente. Y en un martes con poco personal, un puente es exactamente lo que un director necesita.
Lo que más destacó en el artículo no fue la tecnología, sino el apoyo que hay detrás.
A partir del 1 de junio, la Early Learning Coalition del condado de Orange cubre el costo de los turnos de Tandem para los preescolares del condado. Esto significa que un proveedor puede mantener un salón de clases abierto sin tener que absorber el gasto adicional de contratar a un suplente.
Es una medida significativa. Trata la cobertura como parte de la infraestructura de aprendizaje temprano en la que invierte una comunidad, no como un costo que los centros individuales deben asumir por su cuenta. Escribimos más sobre esa asociación en Tandem y la ELC del condado de Orange lanzan una asociación laboral para proveedores de Florida Central.
El artículo no evitó la tensión, y nosotros tampoco lo haremos.
A algunos directores les preocupa que el fácil acceso a trabajos de suplencia pueda alejar a los maestros de sus puestos de tiempo completo o dificultar la consistencia en el salón de clases. Esas preocupaciones son reales. Los niños pequeños se desarrollan mejor con adultos conocidos y constantes, y un grupo rotativo de caras nuevas puede ser difícil para un niño pequeño que aún está aprendiendo qué esperar.
Nuestro fundador lo mencionó en el artículo. Los suplentes no deberían ser lo único que mantenga a flote un programa a largo plazo. La solución más profunda es reclutar y retener a maestros permanentes, y pagarles lo que realmente vale su trabajo.
Ambas cosas son ciertas al mismo tiempo. Mantener el salón abierto hoy. Construir la fuerza laboral que haga que los suplentes sean la excepción mañana. Analizamos cómo se ve esa estabilidad a largo plazo en Mirando hacia el futuro: cómo puede ser la estabilidad laboral en el cuidado infantil.
La escasez es real y no va a desaparecer por sí sola.
Pero un salón de clases cerrado no tiene por qué ser la respuesta predeterminada ante esto.
Mantenga la puerta abierta. Luego, siga trabajando en lo que hay detrás de ella.
Únete a los centros de cuidado infantil que confían en Tandem para mantener sus aulas con el personal completo, todos los días.
.png)
.png)
.jpg)
